การเรียนรู้ผ่านการทำผลงาน

เหตุใดการเรียนรู้ผ่านการทำผลงานจึงดีกว่าการเรียนรู้ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม

เมื่อต้องเตรียมความพร้อมให้กับคนรุ่นต่อไปสำหรับอนาคต การศึกษาจึงกลายเป็นเรื่องสำคัญที่สุด การเรียนรู้แบบดั้งเดิมในระบบการศึกษาในห้องเรียนกำลังเผชิญกับความท้าทายจากความซับซ้อนที่เพิ่มมากขึ้นในชีวิตและสังคมของเรา การวิจัยเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้แบบเน้นโครงงานได้เปิดมุมมองใหม่ให้กับการเรียนรู้ผ่านการทำผลงาน วิธีการใหม่ที่กำลังเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วนี้กำลังดึงดูดความสนใจของนักการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายเพื่อนำวิธีการนี้มาใช้ในระบบการศึกษาของตน

การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานเน้นไปที่การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาในตัวนักเรียน วิธีการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เพื่อแก้ปัญหาที่มอบหมายให้นักเรียนในรูปแบบโครงงานเป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม กล่าวสั้น ๆ ก็คือ “การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานเป็นการผสมผสานระหว่างการรู้และการลงมือทำ” เมื่อนักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาจริงโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างผลลัพธ์ที่สำคัญ

โครงการมีขอบเขตในการทำงาน, ทรัพยากรและกิจกรรมการวางแผนเพื่อดำเนินการและจัดการทรัพยากรเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ ในโลกปัจจุบันที่มีความซับซ้อนเพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานกำลังเตรียมนักเรียนให้สามารถแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงได้ ต่อไปนี้คือ 12 เหตุผลว่าทำไมคุณในฐานะครู, ผู้ชี้นำ, นักการศึกษาหรือนักเรียนจึงควรเลือกการเรียนรู้ผ่านการทำผลงาน

1. ขอบเขตในการทำงาน

เหตุผลแรกและสำคัญที่สุดในการเรียนรู้ผ่านการทำผลงานคือช่วยให้นักการศึกษา, ครูและนักเรียนสามารถเรียนรู้และปรับใช้โครงสร้างต่าง ๆ ของโครงงานได้ แทนที่จะต้องเรียนแบบบรรยายและอ่าน-เขียนเหมือนการเรียนในห้องเรียนแบบเดิม ๆ นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะเข้าใจขอบเขตทั้งหมดของโครงการและดำเนินการตามโครงสร้างภายใต้คำแนะนำของครูหรือหัวหน้างาน

2. การจำลองปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง

การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานมุ่งเน้นไปที่การให้ตัวนักเรียนได้เผชิญกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงที่จำลองในรูปแบบโครงงาน นักเรียนจะเรียนรู้ไปพร้อมกับทำสิ่งที่พวกเขารู้และพัฒนาการเรียนรู้ใหม่ ๆ เกี่ยวกับงานอดิเรก, ความหลงใหลและอาชีพการงาน โดยมักจะพัฒนางานอดิเรก, ความหลงใหลและความชอบใหม่ ๆ สำหรับอาชีพใหม่ ๆ

3. ปรับปรุงทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน

มันมีผลอย่างมากต่อการพัฒนาทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลของนักเรียน โครงการที่มอบหมายมักจะมีความซับซ้อนมากกว่างานที่มอบหมายในการเรียนรู้ในห้องเรียนแบบเดิม นักเรียนต้องจัดโครงสร้างความพยายามในการจัดทำแบบสำรวจที่จำเป็นสำหรับโครงงาน, วิเคราะห์ผลการสำรวจและจัดทำรายงานเพื่อเข้าถึงตลาดและร่วมมือกับผู้สนับสนุนโครงการ ในกระบวนการทั้งหมดหรือขั้นตอนต่าง ๆ ของโครงการ นักเรียนจะพัฒนาทักษะการสื่อสารเพื่อทำงานร่วมกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่าง ๆ

4. การพัฒนาแนวคิดและความคิดสร้างสรรค์

การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานช่วยให้เข้าใจแนวคิดต่าง ๆ ได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเมื่อเทียบกับการเรียนรู้แบบเดิมในห้องเรียนและยังช่วยเพิ่มระดับความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนอีกด้วย สถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงที่เกิดขึ้นจากโครงงานสามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนและกระตุ้นให้เกิดการคิดในระดับที่จำเป็นเพื่อนำความรู้ใหม่ ๆ ไปประยุกต์ใช้ในบริบทของการแก้ปัญหาได้

5. กำหนดความรู้ที่แท้จริง

การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานจะกำหนดความรู้และประสบการณ์เชิงลึกของนักเรียนและบางครั้งของครูอีกด้วย เมื่อเปรียบเทียบกับระยะเวลาการเรียนรู้ที่แน่นอนของการเรียนรู้แบบห้องเรียนแบบดั้งเดิม ในการเรียนรู้แบบโครงงาน นักเรียนจะพัฒนาความสามารถและความรู้ของตนเอง ในขณะที่การเรียนรู้แบบชั้นเรียนจะมีช่วงระยะเวลาการจดจำที่สั้นกว่า โดยอิงจากประสบการณ์ที่ได้รับจากวิธีการท่องจำ

6. การเลือกปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง

เหตุผลสำคัญอีกประการหนึ่งที่ควรเลือกการเรียนรู้ผ่านการทำผลงานคือนักเรียนจะเป็นผู้เลือกโครงงานเองหรือครูจะเป็นผู้มอบหมายงานตามความสนใจของนักเรียน นักเรียนจะมีโอกาสเลือกตามความสนใจในการเลือกปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงที่นำเสนอในโครงการ การเลือกโครงงานตามความสนใจช่วยให้นักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหาที่แตกต่างกันซึ่งมีความหลากหลายแม้จะอยู่ในชั้นเรียนเดียวกัน ในขณะที่การเรียนรู้แบบห้องเรียนแบบดั้งเดิมจะมีเรียงความและข้อสอบที่เน้นคำถามและคำตอบ รวมถึงงานที่มอบหมายให้นักเรียนทุกคนในชั้นเรียน

7. การประเมินทักษะของนักเรียนรูปแบบใหม่

ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการสังเกต, สำรวจและสืบสวน จากนั้นจึงจัดสรรโครงการโดยกำหนดกิจกรรมและเหตุการณ์ตามความสนใจของนักเรียน นักเรียนจะพบว่าตนเองมีความสามารถในการฝึกฝนทักษะการสังเกตและวิเคราะห์ ครูสามารถประเมินการพัฒนาทักษะเหล่านี้ในตัวนักเรียนได้โดยตรงเมื่อนักเรียนทำกิจกรรมโครงการ

8. การเยี่ยมชมสถานที่จริงเพื่อศึกษาปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง

คุณลักษณะที่สำคัญของการเรียนรู้ผ่านการทำผลงานคือการเยี่ยมชมสถานที่จริงโดยนักเรียน, ครู, นักวิจัยและนักการศึกษาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องตามความจำเป็นในการดำเนินโครงการ ซึ่งจะเปิดแนวทางใหม่ ๆ ในการเรียนรู้และการทำงานร่วมกันกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียและผู้คนใหม่ ๆ

9. การสาธิตความสามารถโดยตรง

ครูได้รับโอกาสที่ดียิ่งขึ้นในการประเมินความสามารถของนักเรียนที่แสดงให้เห็นในกิจกรรมการแสดงและงานต่าง ๆ ที่จัดขึ้นเป็นโครงการ มากกว่าการเขียนเรียงความและการสอบในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่ใช้การท่องจำและการเรียนรู้เพื่อเขียนสิ่งที่ครูสอนเป็นหัวข้อหรือเนื้อหาที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

10. การรวมเทคโนโลยี

การเรียนรู้ผ่านการทำผลงานเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการนำเทคโนโลยีมาใช้ในห้องปฏิบัติการการเรียนรู้ของระบบการศึกษา โครงงานที่นักเรียนเลือกตามความสนใจในปัจจุบันมักจะเกี่ยวข้องกับคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต รวมถึงไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, อุปกรณ์ GPS และกล้องถ่ายรูป

11. การติดตามความคืบหน้า

ในการเรียนรู้ผ่านการทำผลงาน ครูและนักเรียนสามารถติดตามกิจกรรมของตนเองที่เกี่ยวข้องกับโครงงานที่มอบหมายให้นักเรียนเพื่อแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงได้ ในการเรียนรู้แบบห้องเรียนแบบดั้งเดิม มักไม่มีกลไกนี้ เนื่องจากไม่จำเป็นหรือไม่มีอยู่ในโครงสร้างของการเรียน

12. ทักษะการแก้ไขปัญหาแบบครบวงจร

ในการเรียนรู้ผ่านการทำผลงาน นักเรียนจะต้องผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ของการแก้ปัญหาผ่านโครงสร้างของโครงการ ซึ่งรวมถึงขั้นตอนต่าง ๆ เช่นการกำหนดขอบเขตของโครงการ, การวางแผนงาน, การดำเนินการและการติดตามกิจกรรม การจัดการความไม่แน่นอนที่เกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมการแก้ปัญหาของโครงการ, การนำเสนอโครงการและการปิดโครงการ นักเรียนจะมีโอกาสพัฒนาทักษะการสังเกต, การสำรวจ, การวิจัย, การรายงาน, การนำเสนอ, การสื่อสารและการทำงานร่วมกันกับผู้ที่เกี่ยวข้อง, การสร้างทีมและความเป็นผู้นำในแนวทางการแก้ปัญหาแบบครบวงจรของการเรียนรู้ผ่านการทำผลงาน

สรุป

ปัจจุบัน การมอบหมายงานให้นักเรียนทำนั้นดีกว่าการที่นักเรียนต้องนั่งในชั้นเรียนและนั่นก็ได้พูดแทนพวกเขาทั้งหมดแล้ว วิธีนี้ทำให้เด็ก ๆ ได้ออกไปเรียนรู้ด้วยตัวเอง ทำให้พวกเขาเข้าใจหัวข้อนั้น ๆ ได้ดีขึ้น วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะริเริ่มด้วยตัวเองและรู้มากขึ้นในหัวข้อที่เลือก การได้รับความรู้ควรเป็นเรื่องสนุกและน่าสนใจ โดยเด็ก ๆ ควรมีส่วนร่วมในโลกแห่งข้อเท็จจริง